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大部分父母都會教育自己的孩子自立自強，導致小孩子不愿意接受失敗，而且爭強好勝本是天性。但任何事物都有兩面性，好勝的性格是一把雙刃劍，它能讓孩子積極進取，力爭把事情做好，也能讓孩子缺乏寬容心，不能包容別人，形成自我封閉、孤僻、不合群的人格，那么孩子爭強好勝怎么辦？家長如何應對？

來自媽媽的困擾

孩子太好強，不知道該如何教育它

小芳的媽媽說：“小芳今年4歲了，她很聰明好學也很懂事，在幼兒園經(jīng)常受到老師的表揚，但她的個性太敏感太好強，什么都想表現(xiàn)的最好。校車來了她要第一個上，如果老師表揚了別人沒表揚她，她就會記得特別牢，非要下次爭個表揚。還有做游戲、參加活動等等，她都要搶在前面。雖然有好勝心很好，可以讓孩子學會競爭，但是往往她得不到第一時，就會不高興，甚至會哭鬧。還有，她的好勝心還表現(xiàn)在習慣管別人的方面，如果小朋友一起玩，別人怎么玩她都要管，人家不聽她的她就不高興，真不知道該怎么教育她”......

好勝的性格是一把雙刃劍

家長該如何引導他

金睿家育兒老師指出：好勝的性格是一把雙刃劍，它能讓孩子積極進取，力爭把事情做好，也能讓孩子缺乏寬容心，不能包容別人，形成自我封閉、孤僻、不合群的人格。孩子爭強好勝，一般有兩個因素。一個是對自己的能力過分自信，喜歡表現(xiàn)自己；一個是虛榮心作祟，喜歡追求表面上的東西。如果是前者，孩子喜歡展示才華沒有錯，家長可以引導，而且要為孩子尋找表現(xiàn)的舞臺，讓孩子更加自信。如果是后者，家長要教育孩子，幫助孩子正確認識自己，不能以華而不實的東西作為追求的目標。

金睿家“非競技性原則”倡導

全面挖掘孩子自身潛力

金睿家，秉承美國著名心理學家和教育學家卡爾·羅杰斯（Carl Rogers）先生提出的“全人教育”和“人本主義教學觀”的理念，在“非競技性”的教育原則下，用科學的教育方法“無條件積極關注”每個孩子的外在特征和內(nèi)在品質(zhì)，全面挖掘孩子的智力、情感能力、社交能力、自我認知能力、藝術創(chuàng)造力與發(fā)展?jié)摿Α?/p>

我們發(fā)現(xiàn)，不刻意強調(diào)結果

孩子往往會比我們想象中做的更好

金睿家所有課程的核心原則為“非競技性”原則。我們?yōu)?-12歲的孩子設計的涵蓋了舞蹈、運動、體操、瑜伽等內(nèi)容的課程均以促進幼兒身體、情感、思維和認知的發(fā)展為目標，相較于傳統(tǒng)的“結果導向型”教育，金睿家堅持做“過程導向型”的教育。在課堂上，老師不會要求孩子快速、準確地掌握一個技能，例如“螃蟹步”，或一個舞步，例如“阿拉貝斯克舞姿”，更不會以孩子動作完成的好壞來評價他們，而是讓我們的孩子保持嘗試的意愿和好奇的心靈，經(jīng)歷“主動探索”的過程。不會跳一個“阿拉貝斯克舞姿”也沒有關系，課堂上我們鼓勵孩子跟隨老師盡“最大努力”去嘗試和模仿，在這個過程中孩子身體的機能得到了鍛煉、思維受到了啟發(fā)、認知進行了加深。我們發(fā)現(xiàn)，不刻意強調(diào)結果，孩子往往會比我們想象中做得更好，達到更好的效果！

“非競技性“教育原則

讓孩子們變得更優(yōu)雅

金睿家的“非競技性”原則還體現(xiàn)在提倡個體的自我提升而非個體與個體之間的比較和競爭。無意義的對比和競爭不僅會打擊孩子的自尊心和自信心，還會對幼兒的自我認知產(chǎn)生消極的影響。課程中“全地面活動”環(huán)節(jié)的設計就是為了讓每個孩子專注于展示自己的舞步和技能，每個孩子從“入場”到“表演”到“退場”，舞臺上只有自己是小小明星，在提升孩子自信的同時引導他們關注自我提升，弱化對他人的關心和攀比之心。競爭永遠不應成為幼兒教育的目標。讓孩子們變得更優(yōu)雅，提高孩子們的自尊、毅力、力量、社交能力和敢于嘗試的勇氣是所有金睿家課程的重要目標。

童年是一場旅程，而非一次競賽

一定不要本末倒置

孩子的童年本就是一場旅程，而非一次競賽。在幼兒階段，我們更應培養(yǎng)孩子良好的行為習慣、全面人格的養(yǎng)成。競技性的比賽與爭強好勝的心態(tài)，在孩子長大成人后自然會隨著環(huán)境的改變而改變，但至少現(xiàn)在，對于他們的童年，我們不應給予過多的干涉。在金睿家的課堂，每個孩子都是“小小藝術家”，老師在“非競技性”原則的指引下，無條件積極關注每個孩子的內(nèi)在特征和外在品質(zhì)，多方面挖掘孩子的藝術潛力。金睿家培養(yǎng)的孩子不光是自尊、自信的，他們還具備“終身學習”的品質(zhì)，這也是為什么金睿家40年，在全球開設了150家中心的一個重要原因。想要加盟金睿家的朋友，趕緊聯(lián)系我們吧！